EL ENTORNO

El método “Modelo Gavilán”, aplicado en el contexto en el que se desarrollan los estudiantes del CETis 2 me permitió observar un campo multifactorial y abstraer temas indicativos donde el adolescente se inserta familiar y socialmente: En el ámbito escolar, el educando se ve influido para continuar o no sus estudios, es decir, que hay situaciones o problemáticas que hacen que un estudiante adolescente quiera o pueda continuar con sus estudios y que éstos tengan un significado real y trascendente en su proyecto de vida.
El diagnóstico de la comunidad escolar del CETis 2, me condujo al análisis e identificación de las particularidades del nivel medio superior, vistos en contextos: socioeconómico, ocupacional, de salud sexual y ambiente escolar de los educandos, así como también con respecto a apoyos culturales y recreativos con que cuenta el plantel. Entre los aspectos detectados se encuentran las problemáticas: ecológica-ambiental, inseguridad y casos de drogadicción, que aunque son muy aislados no dejan de ser preocupantes o contaminantes del entorno escolar. La reflexión ante la investigación realizada me ha llevado a establecer compromisos propios y darme cuenta que hay otros asuntos que no pueden ser del todo competencia personal, sino que deben abordarse desde con enfoque interinstitucional y con carácter de inmediato, para no ver frustrados los fines educativos. Asimismo me di cuenta que es inminente las adecuaciones de planes y programas de estudio donde sean considerados los contextos reales de nuestros educandos, ya que ellos demandan atención en su proceso formativo para desarrollar adecuadamente las habilidades y actitudes valores, autoestima y autoconcepto para la construcción de su identidad. Me convencí de que se trata de formar mejores personan, de evitar la reprobación, la deserción escolar y pretender al mismo tiempo la eficiencia Terminal. Creo que es necesario resaltar en estrategias psicopedagógicas de trabajo colaborativo, que la relación educando-docente debe establecer compromisos en la solución de problemas reales del contexto donde cotidianamente interactúan los educandos con su sociedad y grupo familiar.
También considero que se requieren acciones específicas para resolver problemas o situaciones individuales de los educandos, más que con rigor, con un trato humanitario y previendo proyectos de intervención constructivista idóneos, para enfocarse directamente a la solución de problemas que cada plantel tenga identificados, ya que en base al modelo de la RIEMS los trabajos a desarrollar necesariamente tendrán que ser ejecutados de manera colaborativa con el empleo de la investigación como estrategia de aprendizaje; en la que los aportes principales emanen de medios modernos como puede ser Internet; buscando siempre reforzar los “saberes de los estudiantes” a la vez, desarrollar “Competencia en el manejo de la información” (CMI) con temas que atiendan a manera de foro, la autoestima y autoconcepto y coadyuvar la educación en salud sexual y reproductiva de los adolescentes; todo esto, coordinadamente con las áreas institucionales que competan.
Por mi parte, desde la especialización de diseño arquitectónico, buscaré el abordar estos aspectos, en un sentido real de aplicación en beneficio colectivo. Desarrollaré con mis educandos, trabajos colaborativos que conduzcan a una mejor comunicación e interactuación humana, y a proyectos arquitectónicos para que conozcan alternativas no contaminantes del medio ambiente, como es el uso de energías alternas en aprovechamiento de recursos renovables y no renovables; proyectos que resalten la importancia de recuperación del manto freático; así como proyectos arquitectónicos que les enseñe el qué y el para qué de la cultura en general de nuestra sociedad, incluyendo planos arquitectónicos con aprovechamiento de espacios culturales, recreativos y deportivos.
También quiero implementar entre mis educandos un proyecto de emprendedores y/o tal vez de autoempleo en el campo del diseño arquitectónico, en el que desarrollen su creatividad y tomen conciencia de la problemática que se vive actualmente.
Solo me resta agradecer a las instancias que me permitieron tener acceso a la información para cumplir con esta tarea, como fueron la Delegación Política de Coyoacán, particularmente en el área de Desarrollo Urbano, y de Protección y Vialidad; así como al personal del plantel CETis No. 2, de las áreas de Servicios Administrativos, Orientación Educativa, Tutorías, Educación Física, Medios y Métodos, Consejo Consultivo Escolar, y compañeros docentes, ya que todos ellos me proporcionaron información oportuna y valiosa.